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.JPG) 張老師：
「我們班，在這個學區裡面，孩子的家庭背景、父母的社經地位是比較低的，所以在辦這個活動的時候，起先坦白說，我是持反對的態度，因為我覺得這些父母他們很忙碌，他們大部分沒有時間為孩子朗讀，所以在一開始，其實我是抱著觀看心態的。但是我很感謝貓頭鷹協會，因為他們是很用心的，不但是為我們孩子都準備了書，再來就是貓頭鷹協會也為孩子準備了很多豐富而且各式各樣的獎品。本來孩子就還在剛起步、學習注音符號的階段，我自己以為他們在閱讀上應該很吃力，對於充滿文字的書他們也應該沒有興趣，但是，讓我出乎意料的是，因為有這些獎品的鼓勵，即使是家長沒空為他們朗讀的孩子們，為了獎品，他們也自己主動開始閱讀，於是在班上，有獎徵答活動變成每天孩子最期待的一個活動，這些禮物成為了他們的一個目標，所以他們回到家裡會認真地閱讀，就算是家長沒有空的，平常懶得閱讀的孩子，他們也願意為了獎品而認真閱讀，而且班上會有一個共同的話題，這能夠培養孩子的向心力。所以我很感謝這個協會，他們心思很細，為孩子準備這麼多，更出乎我意料的是，孩子他們是可以閱讀的。」
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.JPG) 林校長：
「這一次跟貓頭鷹親子教育協會一起合作推動為愛朗讀，一開始，我們與苑芳老師討論之後，覺得這個方式可以協助孩子建立家庭的閱讀環境與氛圍的營造，是很棒的一個方案。所以我很積極地與我們的老師討論，但是起初，老師們考量到我們所處學區的特質，認為可行性不高，因為這個方案跟過去學校推動的閱讀方案很大不同是，家長每天都要撥出時間來為孩子朗讀故事，那我們這邊孩子的家長常常都是為了生計在忙，甚至是弱勢家庭的比例偏高，讓我們老師會有擔心甚至卻步，但經過不斷地努力與溝通，甚至也引進了一些資源，隨著活動慢慢進行，我們的老師也看到了，在班級裡面，家人為孩子朗讀的比例是一直在提升，老師們也發現這個活動的確可以帶動家庭的改變，那更重要的是，孩子們彼此之間開始談論的話題，是與這本書的內容有關的。這就代表我們共同的努力，的確是可以發揮影響改變家庭的力量的，這是讓我覺得很棒的。」
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