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貓頭鷹的緣起


貓頭鷹簡介

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    * 貓頭鷹緣起
    「打開一本書,你就打開了一個世界」;書本開啟孩子的想像力,閱讀提升孩子的思考力。對於弱勢兒童,閱讀更是協助他們脫貧脫困的最佳工具。因此,我們願像「貓頭鷹」一樣,看見處於暗處的孩子,為他們朗讀好書,照亮他們的未來。
     
    為孩子朗讀,可以幫助孩子理解文字的意涵;為孩子朗讀,可以讓文字的力量震撼孩子的思維;進而善用文字,擴充知識領域,提升生命深度。
     
    * 貓頭鷹誕生
    1996年,創辦人將「故事」帶入校園進行軟性的教育改革,利用早自習時間於圖書館為情緒障礙、學習障礙學生說故事,歷經一年後,這群學生的導師紛紛表示:「這個孩子變得比較不會發脾氣了。」、「學生上課比以前專心多了。」、「他比較願意看書了!」等等正向回應。於是,與人本基金會合作開辦「貓頭鷹說故事校園專案」系列課程,招募志工為更多的孩子說故事。*
      
    * 成立協會
    2000325日,在眾多前輩的大力支持和協助下,偕同一群理念相同的夥伴們,假「華山活動中心」宣示成立「中華民國貓頭鷹親子教育協會」,推動全民閱讀風氣,創造一個無論貧富,都可閱讀、會閱讀的「平權閱讀」時代。
     
    * 廣發「故事便當」
    成立協會後,特地規劃為弱勢兒童發送「故事便當」活動,每周定期至兒童病房、低社經地位校園和社區為孩子發送「故事便當」;透過志工的朗讀,將藏在文字裡的精彩的故事,輸入孩子腦海。由於當時國內兒童讀本尚未普及,導*讀素材不易取得下;本會於2000年開設「貓頭鷹圖書館」部門,以豐富的館藏,提高志工服務的質與量;直到2010年底,欣見市立圖書館林立,童書亦不似十年前的匱乏,因而,本會將「圖書館」所有的藏書,全數無償地捐贈給「劉戀文化基金會」(10年歷程,詳見本網頁裡「貓頭鷹圖書館的故事」。
     
    2006年我國參加PIRLS PISA兩項評比,結果發現我國小四生和十五歲青少年的閱讀素養均低於國人預期。本會警覺台灣的閱讀團體,幾乎以低幼年齡兒童適讀的繪本為主要素材,對於文字量多的少年小說卻鮮少涉略,造成10歲以上學童閱讀的斷層問題;本會決定重新調整服務方向,透過擷取國外閱讀團體的成功經驗和本會數年(2002~)為邊緣青少年的導讀經驗,2008年開始研發為一至六年級生導讀文字書(從橋梁書~青少年小說)的策略並開辦志工培訓課程招募志工;2008年,本會除了持續為病童和矯正機構的邊緣青少年和教養院內的多重障礙生導讀外;也走入校園從1間小學,7個中高年級,約210名學生開始,至2013年擴增到13間小學,66個班級,約1,650名學生,每周以定期進班朗讀(橋梁書或青少年小說)方式,深耕學童的閱讀素養,透過朗讀,引領學童品味細讀的樂趣,發覺文字鋪陳之美。
     
    * 啟動「為愛朗讀-親師生共讀活動

    閱讀,需要家長、老師的參與,讓孩子親眼目睹師長的身教示範,進而仿效之。然而,這數十年來,校園間的各項說故事活動,幾乎都讓「志工」一手包辦,而影響學童最多的家長、老師反倒成了「局外人」;難道閱讀,僅止於「故事媽媽」的責任嗎?如何把父母親和學校拉進來,成為協會最大的挑戰。

    2010年無意間瀏覽到美國RTT協會的網站,觸動本會開始思索如何把「閱讀教育」還給家庭,讓父母成為閱讀活動的主要關鍵人物的想法;參考其的成功模式,重新規劃一套適用於國內的「為愛朗讀」的活動。此活動以不動用正規課程進行時間,更不形成老師教學負擔為原則;運用同儕的力量,創造共讀熱潮,家長每天朗讀10分鐘,閱讀旋風橫掃校園一個月,書中角色竄起,成為全校風雲人物,書中情節變成學生FB的最佳話題。

    在活動進行期間,全校上下一起沉浸在書中情節;每天10分鐘,孩子因而感受到長輩對他的愛與付出,沒有壓力、只有快樂,因「為愛朗讀」活動,讓閱讀,不再是一個口號,它成為一種生活態度,一種生活習慣!

     

    * 鼓勵國人紀錄生命故事,薪傳文化

    猶太人全球人口不到台灣的70%,榮獲諾貝爾獎的人數竟然占總得獎人的32%「閱讀」是他們最重要的生活習慣,他們以看書和寫書為好;猶太人十分重視家庭教育、文化傳承;因為這樣,猶太文化才能在面臨一次次滅族危機下,還能完整的留存下來。;反觀我國,記錄台灣的家庭文化、節慶習俗的優質本土兒童文學,有如鳳毛麟角般的稀少;文學是一個國家的根,我們需要為孩子寫下這塊土地所發生的故事;讓我們的孩子從這些故事中,拼湊出專屬這塊土地的歷史、地理、人文、環境、生態等珍貴的地圖。為此,本會在2003年開始連續舉辦六屆的「手繪書創作比賽」,六年來,藉由家庭、街坊鄰居、節慶等主題,讓大人們將我們的習俗和文化娓娓道出,讓孩子從閱讀中找到自己的根。

     

    *  用閱讀培養出耐煩的孩子~閱讀趣實戰座談會 

    「一個不重視閱讀的民族是沒有前途的。我們的知識和人性都是要在閱讀中得到教育和啟發,不讀書的民族和沒有文化的民族差別是不大的。」大陸作家鄭義表示。 

    閱讀,是一個國家民族是不可忽視的能力。為孩子朗讀,可幫助孩子跨越識字的困境,提早進行自行閱讀;為孩子朗讀,將營造家人共享閱讀的快樂,增強孩子的閱讀行為。

    為了喚起國人為孩子朗讀文字書的意願,本會從2011年起至各鄉市鎮舉辦「閱讀趣實戰座談會」,透過導讀志工的現身說法,呈現為學童朗讀的可行性與效果;要孩子愛上閱讀,家長是不可或缺的角色,每天10分鐘,為孩子朗讀,至少到國小畢業,一切將會改變!

     

     

    歡迎各級學校,來電與本會聯繫,一起為孩子營造一個「為愛朗讀」的國度!

      

    如果從嬰幼兒開始每天為孩子朗讀

     這個國家的教育將獲得全面性的革新 

    -- Richard W. Riley.U.S. Secretary of Education 1993-2001

    (摘自朗讀手冊/小魯)

     

     

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