之3
素娟老師今天帶著低年級的孩子們製作「時鐘」，透過動手製作過程，輕鬆愉快進行「閱讀時鐘」教育，完全符合「寓教於樂」的教學法～
之4
前一天夜觀，大家在鄉間小路上看到了「鬼蛛」，小朋友無不睜大雙眼觀察著牠，一時，對蜘蛛產生的莫大的興趣，今天下午蘇老師立刻帶來人面蜘蛛到班上來上課。 這兩天，老師以蛇到蜘蛛為教材，帶給大家極大的震撼，孩子們紛紛發出：「牠們有沒有毒？」的問題。 老師回答：「有的動物有毒，有的動物無毒，但是不管牠們有沒有毒，因為牠們不刷牙，所以牠們的牙齒都有很多的細菌。我們人類雖然有刷牙，但是我們人類卻有一種很毒的東西叫做『髒話』；我們都會講『髒話』，但是有很多人卻不用它；所以有些動物有毒，卻也不隨便使用。大部分的動物只要不驚嚇、不被挑釁的狀況下，都不會用毒牙咬人。」 聽到老師的解釋，讓大家對動物的認識有了不一樣的視角；更了解到「尊重」是適用於所有的動物，面對他者，若無尊重之心，立即會惹禍上身～
之5
在台北每遇下課時間，孩子們不是父母親來接，就是安親班的車子來接。 在這裡，有一些孩子自己或是騎著腳踏車回家，或是徒步走路回家，看著孩子小小的身影，消失在眼前；突然覺得這些孩子若能獲得與都會區相同的教育資源，他們將來的成就，絕對超過都市小孩！ 這些從小就擁有了獨立、堅強個性的孩子，在面對困境時，應該擁有更強大的力量穿越過去；如何引導他們，善用自己的強項，發揮在正途上，讓他們成為社會正向的力量～ 因此，如何給予他們更優質的教育，跨越世襲「低社經地位」邁向自我實踐高自我價值的未來！
《夏日生活走讀營》第九天
之1
深具教學經驗的Joey，面對這麼一個英文教育匱乏的環境（許多中年級的孩子連英文字母還都不認識呢！），特地從圖書館找到這麼一本繪本，為這些孩子量身打造一個有趣的戲劇課程。 老師把英文對話寫在硬紙板，掛在脖子上，帶著兩組孩子朗讀著，他們手持著紙手槍，依著故事情節演著～ 一個好的老師，就是要依著孩子的特質、能力，即時做調整！
之2
今天第一堂課，我接續著昨天，繼續朗讀「吸墨鬼來了」這本書，孩子們聽得津津有味。 等到第二節課，在換「朗讀劇場」，這活動玩到第九天，每個角色都湧上一大堆的孩子要唸，每次都得歷經幾回合的猜拳廝殺後，才得以站上台前。 「上台一鞠躬。」孩子們熟練的立正、鞠躬。 「我們今天要唸的故事是.....」五個小孩齊聲說出這章故事的主題。 我開心的站在一旁，看著他們，心想：「這群小一的孩子們，歷經這幾天的朗讀，對閱讀已經有了十足的興趣！」
